一、翻转课堂的起源

    一直以来，在科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在的问题之一是：许多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动，且学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而学习跟不上，直到有一天情况发生了变化。在2007年春天，学校化学教师的乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube才刚刚开始。更具开创性的一步是，他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了。由于很多学生在每天晚上6时至10时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前，给他们一节课讲解30?60分钟。我们可能永远不会回到传统的方式教学了。”这对搭档对此深有感慨。

    两位老师的实践引起越来越多的关注，以至于经常受到邀请向全国各地的教师介绍这种教学模式。他们二位都是优秀的教师，乔纳森曾因为出色课堂教学获得“数学和科学教学卓越总统奖”，而亚伦则因为翻转课堂也获得了同一奖项。

    他们的讲座已经遍布北美，逐渐有更多教师开始利用在线视频来在课外教授学生，回到课堂的时间则进行协作学习和概念掌握的练习。翻转课堂，不仅改变了小镇高中的课堂，来自世界各地的许多教师也采用这种模式用来教西班牙语、科学、数学；并用于小学、初中、高中和成人教育。

二、翻转课堂的定义

    不言而喻，“翻转课堂”的定义已经非常清晰了。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

1、翻转课堂是什么？

n  是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。

n  是让学生对自己学习负责的环境。

n  老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。

n  是混合了直接讲解与建构主义学习。

n  是学生课堂缺席，但不被甩在后面。

n  是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。

n  是所有的学生都积极学习的课堂。

n  是让所有学生都能得到个性化教育。

2、翻转课堂不是什么？

n  不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。

n  不是视频取代教师

n  不是在线课程。

n  不是学生无序学习。

n  不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。

n  不是学生在孤立的学习。

3、翻转课堂的实质

n  增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。

n  学生自主学习的环境。

n  教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。

n  直接指导和建议式学习的混合模式。

n  翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。

n  翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。

n  所有的学生都参与到学习中。

n  所有的学生都能获得个性化教育。